2023福建教师资格证letou网址每日一练(12.7)
- 时间:
- 2022-12-08 14:18:04
- 作者:
- 戈老师
- 阅读:
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- 福建教师资格证letou网址
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1.三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果,也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。为三国鼎立局面形成奠定基础的关键性战役是( )。
A.淝水之战
B.官渡之战
C.赤壁之战
D.巨鹿之战
1.【答案】C。东汉末年军阀混战,其中影响比较大的战役是公元200年的官渡之战和208年的赤壁之战。官渡之战是曹操与袁绍之间的战役,该战役后曹操统一北方,赤壁之战曹操败于孙刘联军,为三国鼎立局面的形成奠定了基础。淝水之战发生于东晋与前秦之间,巨鹿之战发生于秦末,均不符合题意。故选C。
2.17世纪西方对东方进行商业垄断贸易和殖民扩张中,一些国家纷纷建立“东印度公司”,其中英国的“东印度公司”最为人熟知。下列国家中,也建立过“东印度公司”的是( )。
A.德国
B.荷兰
C.西班牙
D.葡萄牙
2.【答案】B。中公教育解析:16世纪末17世纪初开始,欧洲各国纷纷在东方建立商贸公司,进行商业垄断贸易和殖民扩张,以荷兰和英国先后建立的东印度公司最有代表性。
3.被称为“近代中国开眼看世界的第一人”的是( )。
A.林则徐
B.魏源
C.严复
D.孙中山
3.【答案】A。中公教育解析:历史学家范文澜称赞林则徐是“近代中国开眼看世界的第一人”。故选A。
4.“再生产科学所需要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )。
A.引导性
B.简捷性
C.直接性
D.实践性
4.【答案】B。中公教育解析:教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下几方面:
(1)间接性,主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接的认识世
界;
(2)引导性,需要在富有知识的教师的引导下进行认识,而不能独立完成;
(3)简捷性,走的是一条认识的捷径,是一种科学文化知识的再生产。
题干中提及到了学生能在一小时内就学会二项式定理,体现了简捷性。
5.教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视( )。
A.传授知识
B.发展能力
C.培养个性
D.形成品德
5.【答案】B。中公教育解析:本题考查教学规律的应用。教学过程要遵循掌握知识与发展能力相统一的规律,即在教学过程中教师不仅要重视知识的传授,还要重视学生能力的发展,并将二者辩证统一于教学活动之中。题干中教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”,强调教学不仅要传授给学生直接知识,还应教给学生正确的学习方法,发展学生的能力,因此本题选B。
A选项,传授知识属于“授人以鱼”,与题干侧重点不符。
C选项,培养个性是素质教育的基本内涵之一,与题干中教学规律不符。
D选项,形成品德属于在教学过程中重视学生的思想品德,并不是题干中描述的“能力”。
A、C、D三项均与题意不符,因此本题选B。
6.王军写了保证书,决心遵守《中学生守则》,上课不再迟到。可是冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( )。
A.道德认识水平
B.道德情感水平
C.道德意志水平
D.道德行为水平
6.【答案】C。中公教育解析:本题考查品德的心理结构的应用。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本心理成分。其中,道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的,积极调节自己的活动,克服各种困难,以实现既定目的的心理过程。题干中王军决心上课不再迟到,可是冬天一冷就再次迟到,表明其恒心不足,说明其道德意志的缺失,所以对王军进行思想品德教育的重点在于提高其道德意志水平,因此本题选C。
A选项,道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。
B选项,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。
D选项,道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。
A、B、D三项均与题意不符,因此本题选C。
7.小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于( )。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
7.【答案】D。中公教育解析:本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰把儿童品德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。公正阶段(10—12岁)的儿童认为公正的奖惩不能千篇一律,应根据各人的具体情况进行。公正阶段的儿童在进行道德判断时不是依据单纯的、僵化的规则,而是考虑到他人的具体情况,出于同情和关心。题干中小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断,处于公正阶段。
A项,自我中心阶段(2—5岁),该时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来,而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮亚杰认为儿童在5岁以前还是“无律期”,顾不得人我关系,而是以“自我中心”来考虑问题。
B项,权威阶段(5—8岁),又称他律道德阶段,该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的,而且只根据行为后果来判断对错,而不会考虑行为的动机。
C项,可逆性阶段(8—10岁),自律道德的开始阶段,开始按照内在标准进行道德判断,认为道德是可以修改的,即不单纯服从权威,也不机械地遵守规则、要求平等。
A、B、C三项均与题意不符,故此题选D。
8.李老师经常强调自己对学生不负任何实际责任,给予学生充分的自由,不教授学习的方法,一切活动由学生自己进行;学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为,师生关系冷漠,教学效果较差。由此推测李老师与学生之间的关系倾向于( )师生关系。
A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.友好型
8.【答案】B。中公教育解析:本题考查的是师生关系的基本类型。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为:专制型、民主型和放任型。
选项A,专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风,并担负全部的责任,计划班级的学习活动,安排学习的情境,指导学习的方法,控制学生的行为;学生没有自由,只是听从教师的命令,对教师往往是敬而远之。
选项B,放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中,以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风,不负任何实际责任,给予学生充分的自由,要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为,也不指示学习的方法,一切活动由学生自己进行。
选项C,民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对照着目标进行学习。
选项D,友好型,干扰项。
题干中,老师对学生不负任何实际责任,给予学生充分的自由,一切活动由学生自己进行,符合放任型的师生关系的特点。选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。
9.某班不久前更换的语文老师由于缺乏教学经验,在该班的第一堂课讲得不太好,此后该班学生在上这位老师的课时,都认为老师讲得不好,尽管一段时间下来这位老师的教学水平已经有了质的飞跃。这种现象称为( )。
A.社会刻板印象
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应
9.【答案】C。中公教育解析:本题考查印象形成效应。印象形成是指个体在有限信息的基础上,对认知对象的某些属性作出判断或对其总体特征形成印象的过程。印象形成效应包括社会刻板效应、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应等。
选项A,社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。
选项B,晕轮效应,是指我们在对别人做评价的时候,常喜欢从或好或坏的局部印象出发,扩散出全部好或全部坏的整体印象,就像月晕(或光环)一样,从一个中心点逐渐向外扩散成为一个越来越大的圆圈,所以有时也称为月晕效应或光环效应。也就是“一好百好”、“一坏百坏”的现象。
选项C,首因效应指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应。
选项D,近因效应指在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象,也叫最近效应。
根据题干,因为老师第一堂课没有讲好,就认为该老师以后也讲不好,即最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,属于首因效应。A、B、D三项均不符合题意,故本题正确答案为C。
10.材料:一个七八岁的儿童,经常坐爸爸的车外出,每逢堵车或有人超车时,爸爸总是口出不逊张嘴就骂,不是骂警察就是骂别的司机,一天妈妈放学接他,正见他站在校门口对另一个同学口吐狂言:“小子!你他妈的等着,明天老子收拾你,小兔崽子,敢惹你大爷我!”妈妈吃惊小小的孩子能说出这样的话来。
结合以上材料,谈谈影响学生品德的因素有哪些,教师应该如何培养学生良好的品德?
10.【参考答案】中公教育解析:
影响学生品德的因素包括外部因素和内部因素两方面,外部因素包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体等,内部因素包括认知失调、态度定势、道德认知等。
从以上材料中可以看出,影响该儿童品德的因素主要是家庭教养方式,由于受到爸爸不良行为的影响,儿童对家长的行为进行模仿,从而影响了良好品德的形成。
教师培养学生良好的品德可以从以下几个方面进行:(1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用同伴(群体)约定;(4)价值辨析。对于该儿童的教育尤其需要注意与家长沟通,正确与家长的配合,给儿童树立良好榜样。
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